בتأسست مدرسة بسيس عام 1993 على يد داڤيد زوندلوڤيتش كمدرسة متميزة للنحت، وهي تدار اليوم من قبل البروفيسور يعقوب دورتشين، الحائز على جائزة إسرائيل للفن التشكيلي. تضم المدرسة اليوم أقساما لتعليم النحت، الرسم والتصوير. تحافظ بسيس على استقلاليتها على مدار السنين وتقدم برنامجا تعليميا مستقلا وغير خاضع لإملاءات خارجية. قام ببلورة البرنامج فنانون ناشطون كبار، يركّزون على التعليم العملي العميق والعمل المكثّف في الاستوديو. تشجع بسيس تقييم المادة، مسار العمل، البحث العملي، الخلفية الثقافية الواسعة والانفتاح على الإبداعات الفنية بكل أنواعها. ورشات عمل ومختبرات مجهّزة ومحدّثة تدعو الطالب للتجريب، الممارسة، اكتشاف طريقه الخاص وتطوير مهاراته. 


وفقا للتوجه المتجدد لبصيص وكجزء من رؤيتها الشاملة المميزة، تقرر ألا تكون الأقسام المختلفة معزولة عن بعضها البعض. يتم في كل قسم تعليم المجال المحدد بدقة وعمق من قبل معلمين ذوي توجّهات مختلفة. الهدف كشف الطلاب من البداية على 

الإمكانيات المتعددة والمتحدّية، والتي تمكّنهم من التعبير عن أنفسهم على نحو أفضل واختيار مكانهم وطريقهم الخاص دون إهمال تعلّم الأسس. إلى جانب هذا، يتم في كل قسم تعليم دورات أساسية في مواضيع الأقسام الأخرى. بهذا، تتيح بصيص، منذ مراحل التعليم الأولى، التفكير في إمكانية دمج أشكال الفنون المختلفة مستقبلا. 
عدا التعليم الأساسي في القسم، والاطلاع على أسس المجالات الأخرى، هناك البُعد الثقافي العام الذي تقدّمه دورات في فنون مثل الشعر والموسيقى، التفكير الرقمي، الأساطير اليونانية وغيرها. طلاب بسيس هم بالأساس أشخاص محبّون للثقافة والاستطلاع، يربطون بين الحاضر والماضي ويجدون الصلة الآنية للكنوز والانجازات التي حققها الفن والثقافة منذ فجر التاريخ حتى اليوم. كل هذه تقدم للطلاب أرضية ملائمة للإبداع الفني المقنع، الغني والمهني. مصدر دعم إضافي للأرضية الغنية التي تقترحها بسيس لطلابها هو النشاطات الثقافية التي يتم تنظيمها في المدرسة، والتي يدعى الطلاب للمشاركة فيها: أمسيات أدبية، فكر، موسيقى، سينما والمزيد. كما يضمن مبنى المدرسة غرف استوديو للمعلمين الكبار، وهي تمكن الطلاب من المشاهدة والتعرف بشكل مباشر على مراحل عمل فنانين يعتبرون ممتازين في مجالاتهم في العالم المهني خارج المدرسة.
بسيس في مقرها الجديد توفر للطلاب بيئة تعليمية وعملية من الأكثر تقدّما في المجال، وهي مؤسسة لتكون لطلابها بيتا، مجتمعا، مرشدًا وبئرا للارتواء. 

مدرسة "بسيس" للفنون
 
تشجع مدرسة "بسيس" للفنون وتدعم الطلاب ذوي الطاقات العالية والإقبال على التعليم، الذين يرون أن لهم مستقبلا باهراّ في عالم الفنون.

يتضمن برنامج التعليم الفريد من نوعه:

• برنامج تعليمي مكثف ومتنوع يمتد على مدار 3 سنوات كاملة
• مرافق شخصي لكل طالب من طاقم كبار المحاضرين

• صفوف صغيرة ومريحة وتواصل مباشر مع أفضل المحاضرين
• ورشات عمل ومختبرات متطورة
• ستوديو شخصي لكل طالب ابتداءً من السنة الثانية
• منحة "محيا" خلال فترة التعليم التي تشمل استرداد كامل القسط التعليمي + دعم مالي منتظم.

 من خلال الأزمة العميقة التي تمر بها العلوم الإنسانية وبما في ذلك مكانتها في المجال الروحاني للإنسان، فإن اليقظة غير العادية للشباب بما يخص الفنون في السنوات الأخيرة، والفنون البصرية على وجه الخصوص تثير التعجب. ولدى جزء متزايد من الناس فإن الفنون لا تعني شيئا كما أنه لا يطلب منها أن تقول شيئا، وعمليا ينظر إليها كأنها نوع من الترفيه. وفي ظل غياب الأمل في الاتصال مع العالم والإنسان فإن العمل في مجال الفنون تحول إلى مجرد مختبر مغلق ضمن شبكة خاصة تطمح لإضفاء طابع رسمي وتقني لموضوع بحثها. هذه "النظرة الشخصية اليتيمة" أبقيت عملية تفكك الفن الحداثي لعمل غير مريح.  
 
وحتى أن التغيير والتعريف المختلف لطريقة النظر إلى الفن لا تكفي. كما أن الجمالية الممتعة تنغلق على نفسها من خلال عزل هذه الظاهرة الجمالية إلى عدد لا نهائي من المونولوجات، الأمر الذي من شأنه أن يساهم بحدوث الانسحاب الاجتماعي الذي نشهده بلا أدنى شك. من هنا يمكن أن ننجح في فهم الهروب من الوجه الحقيقي لأعمال ذات طبيعة رمزية أو ربما أكثر من ذلك فإن الرموز تتناول أمورا أصبحت شبه منسيه أو أصبح وجودها تقريبيا فقط. ويكتب الأديب الإسباني خوسيه خيمينيز: " 

يجب أن تكون لديك التجربة مرة تلو الأخرى. ومن خلال تجربة الغوص إلى الأعماق، والمراقبة التي تتطلب الصياغة وتحقيق الوعد من خلال الصورة والشكل وخلق المعنى فإن البحث الذاتي ليس إلا سفر دائم في فضاء يمتد بين طرفي الوقت. الحاجة إلى العمل المستقل عن الاحتياجات الروحانية لا تتناقض أو تحول عن الواقع المادي بل على العكس فإن النحت هو أيضا عمل بناء بحد ذاته، مثلما أن حدود الإبداع هي بالضرورة أكثر من العمل ذاته. الفن لا ينفصل عن المادة والعقوبات التي تفرضها المواد من خلال الخصائص الفيزيائية هي التي تسمح بتحويل الجدلية لعمل إنساني. الإنسان هو مخلوق يصنع الأسطورة، أي أنه يعمل على تصميم العمل المثالي، وطلب القيام بعمل مثالي يعني  .....................
الفن، مهما كان غامضا هو توجه نحو الحوار وفي بعض الأحيان رغما عن أنف الفنان نفسه، وأحيانا أخرى ضد كل الصعاب والاحتمالات. وفي السياقات التاريخية  فإن هذا الحوار الكبير يتسع ويتواصل. وهكذا فإن أثار إبهام حاكم متسلط من البرونز وتماثيل الخصوبة العجائبية تبقى ذات صلة. حاييم سوتين تحدث مع رامبرانت وفرانسيس بيكون تحدث مع سوتين. لا يوجد للعمل أي خيار، وهذا الحديث سنواصل أطرافه.
 
البروفيسور يعقوف دورتشين
المدير الفني

تم تخطيط وبناء المقر الجديد لمدرسة بسيس ليتناسب مع الاحتياجات المميزة لمدرسة الفن التشكيلي. لدى التخطيط للمبنى واختيار المواد تم بذل الكثير من الجهد الفكري بهدف ملاءمة المكان لهوية المدرسة التي تطمح لتطوير فنانين ليكونوا بالأساس مثقفين. يمتد مقر المدرسة على سبع طوابق تم تخطيط وبناء كل منها انسجاما مع النشاطات الفنية التي تتم فيها.
تتميز الصفوف التعليمية في المقر الحديث بالفضاء الرحب والأسقف العالية المضاءة بضوء طبيعي. تضم المدرسة ورشات عمل ومختبرات حديثة ومتطورة مجهّزة بأفضل الأجهزة وأدوات العمل، كما تضم غرف حاسوب مزوّدة بأجهزة محوسبة متطورة وبرامج متقدمة. غرف الحاسوب، ورشات العمل والمختبرات المختلفة الموجودة في المبنى متاحة لخدمة الطلاب أيضا بعد ساعات الدوام الدراسي.
 

مقر المدرسة الجديد الذي تم بناؤه كمركز ثقافي، يوفّر للطلاب مكتبة غنية للمطالعة، وفيه صالة عرض كبيرة ستعرض معارض مختلفة لفنانين معروفين من البلاد وخارجها، وكذلك لفنانين مبتدئين.
حسب مبادئ المدرسة، يشكل المقر الجديد سقفا لمجتمع الفنانين، لذا تم تخطيط طابق كامل من غرف الاستوديو الشخصية، ليعمل ويبدع فيها معلمو المدرسة وفنانون ضيوف، والطلاب مدعوّون للاطلاع على مراحل إبداع الفنانين المشتغلين فيها.
تم تخطيط وبناء المقر الجديد على نحو يوفّر لطلابه بيئة تعليمية وعملية من الأكثر تطورا في المجال، وهو مبني ليكون لطلابه بيتا، مجتمعا، مُرشدا وبئرا للارتواء.